一位87岁老教师的回忆我的中师生活

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原題：我的中师生活

作者：陈晋

我原先在兰州一所中学工作。年曾听说有一位小学老师在给学生上“农基”课时，把“芫荽”读作“元妥”，还给学生讲“元妥”就是“且莲”，因为“且莲”长得“又元又妥”。这是一堂公开课，闹了大笑话。由于这位老师个子矮，体型粗胖，此后大家在背后把她就叫“元妥老师”。我们院子里的几位老师收集了好多此类笑话，意在讥讽当时的教师没有受到应有的“师范教育”。当时中学里的学生也不好好学习，常把老师当做“臭老九”批来批去。这样我就不愿意在那里呆了，想换个环境，同时想在师范教育方面做点贡献。终于在陇西师范找了个想进城的老师作了“对调”，于是我的“中师生活”就开始了。

年10月中旬，我在陇西师范报了到，受到了领导、教职工和同学们的热情欢迎，从他们的言谈语气和表情中，我感到了他们对我似乎有一种特别的期待。当时的陇西师范，条件很差，偌大的校园中没有一间像样的房子，教师宿舍、学生宿舍、教室、灶房、大礼堂、图书馆、阅览室全是用土墼子垒的墙，外面裹了一层酸泥（草筋泥），学校自称是“土木结构建筑”，实际上是“干打垒”。当时我住了一间大约6平米的房子，开饭时到学生食堂打一个馒头和一盒洋芋菜之类。生活真可谓清苦，但是我觉得来到了一个快乐世界。当时我担任了73级一个班的班主任工作。学生是推荐来的，有高中毕业的，有小学也没有毕业的，复转军人有十来个，年龄有十六七的，也有三十来岁的。这些同学都来自农村，十分憨厚，没有一点造反精神，对老师十分尊敬。他们进了师范大门，等于端上了公家的饭碗。他们的求知欲望很高，很想尽快能学到一些知识。我第一次遇到这样好的工作对象。我和他们处得很好，尽管工作的困难很大，但我的心情无比愉快。我觉得我选择了中师生活是我此生的幸运。

我于年退休，20多年的中师师生活真够丰富多彩，其间干过的工作有班主任、语文教学、写字教学、教研组长、教务主任、副校长、主持地区和陇西师范的招生工作、毕业生派遣、地区高中级职称评定工作、调研员等等。一些琐碎的事就不谈了，我打算就陇西师范的《阅读和写作》《语文基础知识》《写字教学》《招生工作》四个问题分别写些经历和见解。请朋友们，原谅我精力不济，耐心等待我其后慢慢道来！（-01-21）

一、我的中师生活——担任《语文基础知识》教学工作

《语文基础知识》是中师一门体现师范办学特点的重要课程，简称《语基》。我到陇西师范之后，遵学校领导之嘱，起草《陇西师范教学计划（草稿）》时，就将这门课程列入其中，学校即按此草稿立即开设了这门课，每周两节，由担任《文选和写作》的老师兼任。《文选和写作》每周5节，两门课由一人兼任，每周的教学时间可以灵活掌握，以便于集中时间和精力，加强训练和巩固某些教学内容。总之两门课程的教学时间保持5:2，保证每门课的教学必须按计划完成。

当时的师范教学，一没大纲，二没教材。《语基》的教学，就由我们几个语文老师集体讨论，编些提纲。由于以前谁也没有教过这样一门独立的课程，几个老教师遇到了新问题。经过讨论，大家共同确定：《语基》必须完成“语音”（主要以汉语拼音的教学和训练以及学讲普通话为主）“语法”和“修辞”三部分内容的教学任务（与此后全国统一的《语基》课本基本吻合）。没有教材怎么办？老师们分工编写教学提纲，授课按提纲进行，要求学生记笔记，自行解决教材问题。

《语基》开始第一课就教学生学习汉语拼音。没想到学生闹哄哄嚷了起来：“怎么给我们上这个？”“我们早都学过了，bpmfaoeywy……把这个阿厮不会？”这样就只得改变教案，先解决学生的思想障碍问题。老师讲：同学们来自全地区四面八方，所学的汉语拼音不够规范。我们是师范学校，要培养讲规范的合格的教师。不讲规范，上什么师范。这样讲，他们冷静了下来，但总有些不服气。你不服气，我就考你。出个简单题，要求给有些常用词句注音。这一考，洋相就多了，很多人连自己的姓名也注错了。除一般性的错误外，因方言关系，边音、鼻音不分，宽复合元音、窄复合元音不分，前鼻音、后鼻音不分……让同学们自己查字典判卷，他们发现有很多问题，测试结果，大面积不及格。老师把小测试的卷子收起来复查了一下，发现书写方面问题更多，又扣了许多分。当看到自己的测试卷时他们不说话了。这样，汉语拼音的教学才被重视起来了。

首先要训练书写问题。平常我们书写汉语拼音字母，比较随便。但我们的教学对象很快要走上讲台，他们书写的拼音字母必须和教材一致。学生面对的教材、字典、词典、规范的出版物，汉语拼音全采用“哥特体”，师范生必须学会用标准的哥特体来书写拼音字母，将来教学生学拼音时，老师和学生都必须熟练地写好哥特体。进行哥特体书写训练时，要求打好1:2:1的四线三格，书写时一笔一划，笔画笔顺，笔笔到位。一般要经过3周的训练才能基本过关。

学习声母、韵母的发音时，要求学生自觉地掌握发音部位，发音方法，达到标准。有些同学拿着小镜子矫正自己的口型，有些同学互相配合，练习发音、听音、辨音能力。

同学们用逐字拼写音节的办法，学习普通话的过程中，发现方言和普通话的差异，他们把分别属于前后鼻音的字、边音和鼻音的字、调类有别的字，硬是用死记硬背的办法，牢记下来，做到说话和拼写达到非常准确的地步。现在已有几十年了，有些同学来看我，恰巧碰上我取名或编写